Transformar

Máscaras e Textos Utilizados no Projeto Carnaval

2010-02-11T06:42:00.000-08:00

Uma máscara fácil de fazer: As Máscaras e Textos postados neste tópico foram retirados da internet, portanto espero a manifestação dos autores para retirá-los, ou dar o devido crédito:

TEXTOS

PARA DISCUSSÃO : SUBSÍDIOS PARA ELABORAÇÃO DE CARTAZES DOS PAINÉIS E COMO FOMENTADORES DAS VIVÊNCIAS E PESQUISAS EM SALA:

Recife / Olinda
Tiroteio deixa três feridos em bloco de Tamandaré
Polícia não conseguiu identificar os responsáveis
Da redação
Três pessoas foram vítimas de balas perdidas na noite dessa segunda-feira (23) durante um tiroteio em meio a folia da Praia de Tamandaré, no litoral sul de Pernambuco.
Flávia Gisele Vidal da Silva, 28 anos, José Luan Santos Gomes, 19, e Valter Bernardo da Silva Junior, 26, seguiam um bloco quando a troca de tiros teve início. A polícia não conseguiu identificar os responsáveis pelos disparos.
Os feridos foram trazidos para a capital pernambucana. Flávia foi atendida no Hospital da Restauração (HR) e os homens no Hospital Getúlio Vargas. Segundo os médicos, eles passam bem.

Carnaval no Brasil: «Sem camisinha, nem pensar»
Campanha contra a Sida tem como alvo jovens e homens
Se há local no mundo onde se vive o verdadeiro Carnaval, o Brasil nunca poderia ficar fora do mapa. Este ano, e à semelhança de anos anteriores, o Rio de Janeiro é palco de um festival de cor, luz, música, dança e muita alegria. Mas se o Carnaval são apenas três dias no ano, na quarta-feira de cinzas o mundo volta todo ao normal e para trás ficam os desfiles de fantasia, danças e muita bebedeira. Mas os problemas podem não ser apagados pela a alegria carnavalesca. É que nesta época de todos os exageros o sexo desprotegido, a violência ou os excessos de álcool podem deixar marcas para o futuro. Por isso, o Ministério da Saúde do Brasil começou, na semana passada, uma campanha de prevenção contra a Sida para o Carnaval deste ano. O alvo principal é, mais uma vez, os homens e os mais jovens. No filme televisivo, difundido pelo canal público brasileiro, a uma das actrizes mais famosas do país, Cláudia Jimenez, encarna o papel da "consciência pesada" de um rapaz que chega de um baile bêbado depois de ter feito sexo sem usar preservativo. "É uma campanha bem-humorada dirigida aos jovens que correm o risco de beber em excesso e fazer sexo em demasia. É também especialmente direccionada aos homens, porque lhes cabe a maior responsabilidade pela decisão de usar preservativo", afirmou o secretário do ministério, Barjas Negri. A campanha começou a ser veiculada pela rádio e TV e também foram feitos cartazes, leques e postais com o lema da campanha, "Sem camisinha nem pensar". Durante o Carnaval, o governo federal vai distribuir 8 milhões de preservativos através de organizações não-governamentais (ONGs), das secretarias de saúde e de postos especiais montados nos locais de concentração de pessoas. Este é o segundo ano consecutivo que o Ministério da Saúde brasileiro mantém não só o tom cómico das campanhas, mas também a insistência em consciencializar os homens. Tudo porque a transmissão do vírus da Sida tem vindo a aumentar junto da comunidade heterossexual do país. No ano passado, essa forma de contaminação chegou a representar 52 por cento de todos os novos casos registados no país. Paula Pedro Martins MNI-Médicos Na Internet

Motorista embriagado atropela duas irmãs na PE-15
Um motorista perdeu o controle do carro e atropelou duas irmãs, no início da noite deste domingo (01), na rodovia PE-15, em Olinda. De acordo com policiais militares, Luciano Rodrigues da Silva, de 48 anos, estava embriagado e vinha em alta velocidade quando subiu na calçada e atropelou as garotas que estavam na frente da casa onde moram.O fusca, dirigido por Luciano, ainda bateu em outros dois carros que estavam estacionados no local. Os moradores ficaram revoltados com o acidente e tentaram linchar o motorista, que conseguiu escapar porque foi levado pela Polícia Militar.Os policiais não informaram para onde o motorista foi levado. As irmãs, Lilia Delique, de 18 anos, e Liginesiane Delique, de 14 anos, sofrem fraturas e foram socorridas num hospital. As duas foram examinadas por uma equipe do Samu e estão fora de perigo.

Projeto Carnaval

2010-02-11T06:36:00.000-08:00

PROJETO CARNAVAL

Clientela: Alunos do Núcleo do Marincek
Duração: Uma Semana
Período: 2ª. Semana de Fevereiro de 2010 ( de 08/02/ a 12/02/2010)
Objetivos:
* Valorizar as raízes culturais do Povo Brasileiro;
*Oportunizar o contato com o folclore que envolve o tema;
* Conhecer o Carnaval e suas principais características;
* Desmistificar o Carnaval como festa pagã, pobre de cultura e vazia de significado;
* Realizar uma releitura das festas carnavalescas como forma de enriquecer o dia-a-dia da criança de momentos de lazer, alegria e aprendizado.
Desenvolvimento:

Turma 1 e 2 ( 6, 7 e 8 anos – manhã e tarde )

1º Momento – A Roda
Alunos em círculo na sala, sentados, na companhia do educador, vão discutir:
Quem já brincou o Carnaval? Onde? Com quem?
Gostou? Por que?

2º Momento – Atividades de Apoio Escolar
ü Trazer fotos de Carnavais antigos, com as figuras clássicas de Colombina, Pierrot e etc
Pedir que realizem um desenho livre sobre o Carnaval inspirados na conversa que tiveram e nas figuras trazidas.
ü Atividades envolvendo noção espacial e coordenação motora:
Montagem de Quebra-cabeças cujo tema seja Carnaval
Confecção de Máscaras
Colagem de figuras

3º. Momento – Aspecto Cultural
Ensaiar com os meninos Três marchinhas de Carnaval (Sugestão: “Se você fosse sincera”, “Bandeira Branca” e “Jardineira”)

4º. Momento - Apresentação
Os alunos apresentarão as marchinhas ensaiadas para os colegas, pais e usuários do Núcleo do Marincek.

Turma 3 e 4 ( 9, 10 anos – manhã e tarde )

1º Momento – Contato com o Tema
Realiza-se em sala a leitura do Texto anexo 1 sobre o Carnaval.
O educador propõe um jogo para descontrair a turma e fazer um diagnóstico do conhecimento que estes tem sobre o assunto:
BATATA QUENTE: um objeto vai passando de mão em mão no grupo, sentado em roda, enquanto o educador diz “batata quente, batata quente, batata quente”. Quando o educador dizer “Queimou” o objeto para na mão do aluno e este tira de um recipiente um papel dobrado que contem uma pergunta sobre o Carnaval. As perguntas foram elaboradas pelo educador baseadas no texto lido no inicio da atividade.

2º Momento – Atividades de Apoio Escolar
Pesquisar e responder à pergunta: O que é o Carnaval?
Montar um painel com colagens e frases explicando o que é o Carnaval e dando exemplos dos diferentes tipos de Carnaval que são comemorados nas diversas partes do Brasil.

3º. Momento – Apresentação
Apresentação do painel para os colegas pelo grupo e sessão “Tira-dúvidas”

Turma 5 e 6 (11, 12 e acima de 12 anos – manhã e tarde )

1º Momento – Contato com o Tema
O educador faz uma dinâmica para descontrair e oferecer um primeiro contato com o tema, vide anexo 2.

2º. Momento – Análise Crítica
O Educador trará diversas matérias jornalísticas sobre o exagero do Carnaval. Bebidas em excesso, Violência, Acidentes. E solicitará que discutam sobre o tema.
Em seguida, anotará num painel o que for levantado na discussão pelos meninos: de um lado a maneira saudável de se comemorar o Carnaval e de outro os exageros observados nas reportagens.

3º Momento – Confecção de Painéis
Temas:
Aspectos positivos e negativos do Carnaval

Calendário

2010-01-28T05:26:00.000-08:00

Um ótimo calendário em excell, que te permite agregar compromissos como uma agenda e imprimir pra usar em separado:

http://oskaras.com/calendario-2010/

Projeto - Porque trabalhar com Projetos

2010-01-28T03:23:00.000-08:00

Só pra esclarecer:

Eu trabalho na Secretaria de Assistência Social de Ribeirão Preto. Coordeno um Equipamento do Programa de Núcleos de Atendimento à Criança e Adolescente. O Núcleo onde trabalho atende diariamente 190 crianças e adolescentes aproximadamente.
O SUAS classifica o Núcleo como serviço de Proteção Social Básica, o ECA o define como espaço garantidor de direitos.
O Programa de Núcleos em Ribeirão Preto atende por volta de 2000 crianças e adolescentes, em horário complementar ao escolar, com atividades socioeducativas.
O Site da Prefeitura está desatualizado, mas nele há fotos do Programa e os endereços:

http://www.ribeiraopreto.sp.gov.br/scidadania/i27principal.php?pagina=/scidadania/i27p-protsocialbasica.htm&ANCORA=11

Quanto ao tópico do post deste mês, elaborei um resumo que espero, possa contribuir com a prática dos colegas:

Por que trabalhar com Projetos de Aprendizagem?

Segundo Vera Grellet, trabalhar com Projetos significa que:

*Parte-se de questões ou situações reais e concretas, contextualizadas, que interessam, de fato, aos alunos;
*O objetivo dos projetos é compreender situações problemas;
*As ações e os conhecimentos necessários para a compreensão são discutidos e planejados entre professor e alunos;
*Todos têm tarefas e responsabilidades;
*A aprendizagem se dá durante todo o processo e não envolve apenas conteúdos;
*Aprendemos a conviver, negociar, a nos posicionar, a buscar e selecionar informações e a registrar tudo isso;

Vinícius Signorelli acrescenta que “alunos que planejam e implementam projetos aprendem a analisar dados, considerar situações e tomar decisões. E Regina Scarpa completa, resumindo o assunto, que trabalhar com Projetos significa “Compartilhar com os alunos uma aprendizagem com sentido”.

Porém, para trabalhar com projetos você precisa ter um bom diagnóstico da clientela, a fim de ter condições de planejar objetivos e escolher as atividades meio.

É preciso saber: De que realidade estamos partindo e onde queremos chegar com cada turma, grupo ou coletivo.

Após um período de convivência e observação, os educadores devem ser capazes de responder algumas perguntas sobre o perfil da clientela e sobre as potencialidades e fraquezas a serem trabalhadas durante as atividades.

Resumidamente, podemos dizer que o primeiro passo seria:

*Recepção do Grupo
*Atividades e Dinâmicas para Integração e Quebra-gelo
*Observação do usuário durante as atividades introdutórias e formulação do perfil do grupo através da resposta de questionário
*Planejamento: objetivos e estratégias

Ao realizar estas etapas do atendimento você terá identificado: Clientela, objetivos e metodologia de trabalho.

A realidade do seu serviço de atendimento é que vai determinar outros fatores importantes para se montar os projetos de aprendizagem, tais como :

*Justificativa;
*Duração, período de implementação;
*Conteúdos a serem trabalhados;
*Estratégias e procedimentos (como é que pretende se alcançar os objetivos )
*Material Necessário;
*Método de avaliação.

A grande diferença entre a maneira de trabalhar com projetos adotada pela escola formal e os serviços socioeducativos é que a escola está focada nos conteúdos, e todas as demais aprendizagens são secundárias. Já no atendimento socioeducativo, o foco está nas forças e fraquezas dos usuários e em traçar estratégias para se alcançar um nível mais elevado de participação cidadã por parte destes.

O grau de participação, autonomia e deliberação sobre os conteúdos deve aumentar ao longo do atendimento, portanto, deve-se prever conteúdos que obedeçam a uma sequência que permita ao usuário interferir cada vez mais nos conteúdos e no grau de aprofundamento das questões apresentadas.

Ações Socioeducativas

2010-01-18T16:00:00.000-08:00

A grosso modo, as Ações Socioeducativas são aquelas que concatenam educação formal e proteção social.
É comum as pessoas confundirem "Ações Socioeducativas" com "Medidas Socioeducativas" e imaginarem que se trata do atendimento ao adolescente em conflito com a lei. Embora vinculadas de alguma forma, são coisas distintas.
As Ações Socioeducativas são muito mais abrangentes porque devem estar a serviço de todos os indivíduos, crianças, adolescentes e adultos. Devem favorecer o acesso destes a um estado pleno de cidadania. Ensinando a aprender, a acessar, a integrar, a incluir-se, promover-se, apoderar-se.
Como isso acontece é o que pretendo discutir no blog.
Bem vindos!